根據央視財經2019年的報道，我國高級技工的缺口達到2200萬人。根據《制造業人才發展規劃指南》，到2025年我國制造業10大重點領域人才需求缺口將2985.7萬人，缺口率高達48%。這種用工荒是結構性的，高職生源下降、技校辦學萎縮，都來自對職業教育的不認同。“寧可讀三流大學也不愿意讀職校！”“技校學生低人一等”……
隨著職業教育、技術教育的發展，人們對于職校的觀點有所改觀，但還有很多學生和家長對其存在偏見。職業教育低人一等、待遇低下、沒出路的現狀仍未完全改變。
不過，時代的車輪似乎正努力碾過這樣的“標簽”與“定位”。財經作者吳曉波在一次活動中提到：從1978年到2019年的40年間，中國藍領工人的年薪資收入增長了150倍。
藍領的春天
1就業率數年超本科生
2020年，全國普通高校畢業生高達874萬人。與之相對應的是不足80%的本科生統計就業率，當中還包含水分不明的“協議就業”和“其它就業”。而同比之下，中、高職院校畢業生就業比例已連續數年超過本科生。2020年畢業生中，研究生占1.79萬人，本科生有16.80萬人，高職有16.19萬人。其中，高職學生就業率為85.95%，大大高于本科生的79.23%。
2工資標準超普通白領
近幾年，由于技術工人的搶手，一些藍領工人的薪資標準，早已超過了普通白領。有制造工廠工作人員表示，其在招聘的時候會提供大于市場平均水平待遇，一些崗位的工資是普通白領的兩倍左右，同時還會提供專業的技能培訓，給其更多的晉升空間。數據顯示，2020年第三季度，在我國缺工最嚴重的100個職業排行中，有19個新進排行的職業與制造業直接相關。近年來，藍領工人，特別是技術工人工資快速上漲，大量工種的月工資早已過萬。
其實，藍領工資高于普通白領是全球現象。
美國電梯安裝和修理工的平均年薪大約為67950美元，平均小時工資為32.67美元，電梯安裝和修理工收入最高前10%人群的年薪超過98190美元。
澳洲News.au曾經統計過，澳洲藍領工資排名第一的是水管工，一小時工資可達85.57澳元，根據現在的澳元匯率來算一個小時都達到約合400人民幣了。藍領在澳洲是最富有的人，有些工種的工資甚至比律師、總理都高。
3職校生也能保送本科
2020年4月20日，教育部公布一則通知，在“世界技能大賽”中獲獎的中職、高職畢業生具備保送至本科高校深造的資格。
通知中明確，凡在世界技能組織主辦的“世界技能大賽（WorldSkillsCompetition）”中獲獎的中國國家代表隊選手且符合條件者，具備保送至高校深造的資格。符合有關省（區、市）高考報名條件的中職畢業生，可保送至高校相應的高職或本科專業；符合有關省（區、市）專升本報名條件的高職畢業生，可保送至高校相應的本科專業。
職業教育的前路
1職業教育的成熟范本——德國
制造業是德國走向世界的金字招牌，而支撐這一招牌的是由職業教育體系培養出來的高質量的技術人員。
“在經合組織（OECD）國家中，德國本科生的毛入學率大約30%，排名倒數第二，但職業教育相當發達，教育結構和就業的結構是最協調的，同時德國是歐洲失業率最低的國家。”北京師范大學職業教育與成人教育研究所所長趙志群表示。
在德國的三類中學中，文理中學畢業后可以進入綜合大學繼續學習；實科中學的畢業生可以獲得中等畢業文憑（MittlereReife），并具有多種發展的可能，既可以和普通中學的學生一樣選擇職業學校進行職業教育，也可以通過高級文理中學的程序進一步走向高等教育；普通中學的畢業生多繼續進入雙元制職業教育，完成學徒訓練。
在三類中學之間，學生也可以根據當時的學習成績通過考試后自由流動，實現學業生涯的第二次、第三次分流，通過多種方法最后進入高等教育。
德國的高校分為兩類：一類是綜合性大學（Universität），另一類則是應用技術大學（Fachhochschule）。這兩類大學畢業之后拿的文憑在法律上是一樣的。
在德國普通民眾看來，讀技術類學校還是讀普通大學，并沒有孰優孰劣，只不過是個人選擇，相對于中國國內對于教育的焦慮以及孩子的辛苦，德國人對教育的心態比較平和。
德國教育體系中的可流動性、雙元制中的校企合作模式以及民眾對于職業教育的看法都值得中國學習。
2工匠精神的培養
“我們現在整個教育體系關于工匠精神和為工廠培養職業工人的教育體系是不足的。”清華大學就業與社會保障研究中心主任楊燕綏說。
工匠精神
1工匠精神是一種熱愛勞動、專注勞動、以勞動為榮的精神。在勞動中體驗和升華人生意義與價值，是工匠精神的題中應有之義。
2工匠精神是對職業勞動的奉獻精神。勞動最崇高，勞動最光榮，在平凡的崗位干出不平凡的業績，就是工匠精神的體現。
3工匠精神是一絲不茍、精益求精的精神。重細節、追求完美是工匠精神的關鍵要素。
4工匠精神的核心要素是創新精神。創新能力，不是對以往工藝墨守成規，而是對現有的生產技藝的大膽革新，給行業技藝帶來突破性貢獻，促進生產技藝水平提升，推動社會經濟發展。
無論在傳統制造還是現代智能制造領域，工匠始終是中國制造業的中堅力量。
工匠們的守正創新、追求卓越是我國從“中國制造”走向“中國智造”、從“富起來”走向“強起來”的必要支撐。進入新時代，大力弘揚執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神，不僅有助于建設一支重知識、善技能、創新型的產業大軍，更能夠為推動我國實現高質量發展和第二個百年奮斗目標提供重要精神動力。
條條大路通羅馬
1什么是職校
職業技術學校簡稱“職校”，中等專業學校的一種分支。指以職業技能培訓、提升勞動力就業水平為主的學校，是中國特色辦學模式的產物。通過技術培訓可以增強市場就業競爭力，通過技能考核，合格后可以得到國家認可的職業資格證書和中專學歷。
2什么是技校
技工學校簡稱“技校”。技工學校與中等專業學校(中專)，職業高中(職高)一樣，等同于高中層次學歷。技校屬于中華人民共和國人力資源和社會保障部主管，招生層次包括初中畢業生、高中畢業生。中技屬于中等教育，而高技屬于較高等的職業教育，等同于大學專科。技工學校畢業頒人力資源和社會保障局(廳)印制的技工學校畢業證書和初級，中級、高級或以上職業資格證書。
3兩者區別
辦學形式：中專以行業辦學為主，職高由當地教育部門主辦;技校主要由國有大中型企業辦學為主，包括一些行業主管部門辦學。
培養目標：現在中專、職中、技校都是為各行業、各企業培養一線的工作人員，沒有身份差別。
專業設立：中專、中職、技校以前在專業設置上側重點有所不同，現在三類學校基本相同，主要包括旅游餐飲服務、機械加工，電子加工、計算機類、幼兒教育等等。
招生形式：中專、中職、技校近年來都放寬了招生限制，只有少數學校還設置一定的錄取分數線，大部分學校不再設置分數限制;初中畢業生可以在中考志愿中選擇填報中專、中職、技校(有些地方技校還未納入中考志愿，有些地方已經納入)，也可以直接到這類學校直接報名。招生層次包括初中畢業生和高中畢業生兩部分。
畢業發證：中專、中職畢業頒發教育部門印制的中等專業學校畢業證書，如果通過勞動部門的職業資格鑒定考試，可以獲得初級或中級職業資格證書;技校畢業頒發勞動部門印制的技校畢業證書和初、中、高級工職業資格證。
如果從收益上講，技校更能培養社會生存能力，從“知識就是力量”來說，職高更勝一籌。
來源：內容綜合整理自全民職教
