很多人在問，如何才能做好IT教育？
其實答案很簡單，循序善誘，讓學員充分信任老師、相信老師、喜愛老師，他們才能從內心深處接納學習。一個良好的氛圍+一個好老師，不管在哪里，都能有成功的教育。而北大青鳥在職業教育領域將近20年的耕耘中，不僅構建起了雄厚的師資人才體系，更緊跟時代發展，利用自身多年的教學經驗以及課程研發能力，自主研發了包括“鏈式教育”、“青鳥教育云平臺”在內的全新教育模式與方法，為每一位北大青鳥學子提供了一個多元化、個性化的教育平臺。
青鳥教育云平臺也是由北大青鳥自主設計與研發，采用教育部制定的相關標準，以云計算為核心技術，通過實現信息集成與管理，達成為所有用戶提供統一支持、服務和管理目標的互聯網教育平臺。以云課堂為例，云課堂提供給學員的樂學系統有PC端、web客戶端、移動APP三種方式，不僅為學員提供學習過程支持和學習工具，還實現了學員與中心老師、總部產品經理的即時溝通。
北大青鳥研究院用時之久，對全國院校中心走訪調研，從人出發，以教學雙主體——教師和學生為中心，以“人與效率提升”為目標，從關注學生怎么學、教師怎么教更高效為切入點，推出了鏈式教學這一全新教學方法，幫助教員授課，提高學員的學習效率。在鏈式教學的閉環方法下，教學環環相扣，真正形成了“課堂筆記→手寫作業→實驗報告→課前小考→聽課”的鏈環，使學生成為主動的學習者，大大節約了學員學習的時間成本、降低了學習難度、更重要的是培養了學員學習的興趣。
在學習當中，為了能夠更好的學習掌握課堂知識，老師們都會安排學生“預習”環節，其實老師們課前為了能夠教好本堂課，同樣會進行“備課”。那么，是“備課”還是“背課”讓很多人犯了難？相信很多人都經歷過把每頁授課的 PPT 寫滿上百字的備注，似乎把內容都一字不差的“背”下來就萬事大吉，但現在教學的多元性，學生的發散思維不在僅僅停留在課本上，老師也開始從原來的“背”課慢慢過渡到“備”課，有準備的去設計課程。
如果要問老師最好的備課是什么？那肯定是讀書。北大青鳥李老師解釋：“讀書思考，能夠領略職業趣味。對教師而言，應當把閱讀融入到自己的生活中去，不僅在于教師比一般人善于學習，更在于教師比一般人能理解讀書的趣味。一個老師的專業，在一定程度上可以理解為他的專業閱讀史。而一名教師的教育視野，應當大于專業需求，這就需要有與本專業相關的閱讀愛好。并且，老師始終是學生參看的榜樣，教師愛讀書會讀書，變得有智慧、有趣味、有激情，學生觀察講臺前站立的這個人，也就可能對學習有更清晰的認識，領略到學習中的趣味。”除了閱讀，還有哪些備課的技巧呢？北大青鳥李老師表示，主要還體現在準備學生和準備內容兩個方面。
準備學生
正所謂“知己知彼百戰不殆”，為了能更好的把控節奏、授業解惑，老師首先要充分了解你的學生，比如他的學習進度、學習習慣、學習方式、興趣愛好、家庭信息等；
其次，是增加課堂趣味性和知識性。這一點可參考網紅講師張雪峰，把考研這件枯燥的事，講的像單口相聲一樣幽默詼諧，充滿趣味性，任何課程都可實現這一點。在課前收集知識熱點、相關的小知識、相關的笑話/腦筋急轉彎、課前瀏覽一遍新聞首頁掌握實時熱點新聞，講課時把這些內容作為生活案例融入到課堂上，和學生產生共鳴。既引起了學生的興趣，又在輕松愉快的氛圍中學習了技能。
然后是教學反思。一節課的結束并不是真正的結束，教師要對課堂問題進行歸納總結進行教學反思。看講解了多少內容，學生吸收了多少內容，并且記錄課堂常見問題，用于教師間經驗分享。
準備內容
一是準備重點、難點。一堂課程知識點有很多，在課程開始前老師要提煉出重點、難點，幫助學生專注于這塊內容進行學習。重點是本節課程學生必須掌握的知識點，難點則是大部分學生很容易遇到問題的地方。這里除了要多次交互提問外，還要善于運用心理暗示。比如進教室門后對學生說：“今天的課程很重要，我有一個方法實踐過很多班級都分分鐘掌握，大家認真聽”。讓學生覺得課程很簡單，打破心里的屏障。
二是準備交點。所謂交點即有交集的點，前后產生關聯的知識點。在講解本節知識點時，可將和這個知識點關聯的內容提前鋪墊給學生，對于已講解過的知識點可以進行復習的提問，讓學生產生溫故而知新的效果。
三是準備疑點。課堂上要與學生交互，要設置懸念。懸念發布后，老師可以對學生進行適當的引導和點撥，讓學生自己解決或回答出問題，激發學生的自我成就感。老師要善于班級組織發揮學生的主觀能力性。
一堂完美的授課由很多方面構成，老師的“備”課、課堂管理、學員組織等等各個方面，但只要你的出發點永遠都是學生，那么思考的方法肯定不會跑偏。
隨著科技的發展，IT行業逐漸成為了一道強勁的巨浪，正隨著時代滾滾涌動，而我們要做的事情正如班主任給學員的寄語中說的那樣：“昨天，已是歷史；明天，還是未知數；愿你緊緊地把今天攥在手心里，我們一起努力！通州北大青鳥夢開始的地方！
